一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
桥有几种跨法。最普通的是像条板凳在两个桥墩上，横跨着桥身，叫作“梁”，因而这种桥叫作“梁桥”。它的特点是：梁是笔直的，而且是平放在桥墩上面的。梁上有重量时，它就向下弯曲，好像板凳上坐人，板就下垂一样。梁向下弯时，它的内部就处处受力，但情况不同，如把梁切断来看，那么断面的上部受“压力”，下部受“拉力”。因此用来做梁的材料，必须同时有“抗压”和“抗拉”的强度。但是，任何材料的这两种强度都是不一样的，如用石块做梁，跨度过大，则抗拉强度不足，可使下面断裂，但其抗压强度还未充分发挥。混凝土也是一样，抗拉强度小而抗压强度大，如用做梁时，要在下面放进钢筋，来增加抗拉强度。就是用钢料做梁，它的抗拉与抗压强度也不是一样的，不过抗拉大于抗压。由于抗拉与抗压的强度不平衡，任何材料做成梁式的桥都是不经济的，这就使梁桥的跨度受到一定限制。
为了扩大跨度，可以变更梁在桥墩上的安置形式，来增加梁的强度。一种形式是把梁放在三个或更多的桥墩上，使它从一个桥墩，连续到几个桥墩，因而每一孔梁上的重量就可由其他各孔的连续梁来共同担负，这就可尽量平衡梁内抗拉强度与抗压强度的差距。这种桥名为“连续梁”，是一种先进的设计，武汉长江大桥的钢梁就是这种形式。
展开剩余97%但是更彻底的扩大跨度的方法，是把造桥材料做成一种型材，使它强度得到充分发挥而毫无浪费。比如，石料的抗压强度大，抗拉强度小，就把石料做成一种像瓦片的形式，在那里面，处处都是压力而无拉力。又如钢料的抗拉强度大，抗压强度小，就把钢料做成一种像晒衣绳的形式，在那里面处处都是拉力而无压力。瓦片式的桥叫作“拱桥”，晒衣绳式的桥叫作“悬桥”。
拱桥的“拱”就是弯曲的梁，因为这一弯，就把梁内的拉力全部改变为压力了。同是石料，做成拱桥，它的跨度就比梁桥大得多，而且可用石块拼砌，不像梁桥要受块石长度的限制。著名的赵州桥就是石拱桥，跨度达37.02米。最近在云南省建成的石拱桥，跨度长达112.5米，成为世界上最大的石拱桥。钢筋混凝土的拱桥，跨度已达264米（瑞典），而钢料做成的拱桥，跨度更达到503米（澳大利亚悉尼港大桥）。
（摘编自茅以升《桥梁史话》）
材料二：
中国人对拱桥再熟悉不过了。被写进小学课本的赵州桥，建于1400余年前，历史上经历了战争、洪涝、地震等，其主体结构依然完好，堪称“世界桥梁艺术的典范”。拱桥的形象更是深入人心，不仅成为我国古典园林的标配，也是诗词歌赋中的经典意象：
长桥卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹。（引自杜牧《阿房宫赋》）
在一座现代拱桥中，根据桥面与主拱拱圈的相对位置，可分为上承式、中承式和下承式拱桥。其中的“拱”结构，在自重和桥面荷载的作用下，将向两端底座释放“张力”。这意味着两端的底座不仅要在竖向上托起桥身，还必须提供横向的推力。正是这样的推力，牢牢抵抗住“拱”的变形，从而提高了拱桥的跨越能力。这是拱桥独特的优势，也是拱桥面临的挑战。若遇上脆弱的岩石和松软的地基，两端底座便无法提供足够的支撑力。此时，为了满足桥梁跨度，工程师们只能尽量减轻桥梁自重，利用更加“骨感”的外形，以保持底座的稳定。例如由我国首创的混凝土桁架拱桥，其纤细的预应力混凝土骨架让桥身变得轻盈，最大跨度可达330米。
随着混凝土拱桥达到跨度极限，一种新的拱桥后来居上。工程师们将混凝土填充在钢管中，令其获得一层“保护壳”，这会比普通混凝土更加坚固牢靠。同时，钢管本身便可作为施工骨架，不必另行搭建施工时的拱架和混凝土浇筑的模板，大大降低了拱桥的修建难度。于是，这种“N全其美”的钢管混凝土拱桥，一时间成了拱桥圈的宠儿。自1993年起，我国的粗钢产量跃居世界首位，桥梁建设逐渐走出了“舍不得用钢”的时代，钢拱桥随之崛起。它们可与桁架、钢构等多种结构进行组合，建造效率和跨越能力大幅提高，不仅创造了一个又一个工程奇迹，而且以其柔美的造型装点着一个又一个城市的风景。
（摘编自星球研究所《桥梁：进击的中国跨度》）
材料三：
桥梁工程不仅有交通功能，还是一个标志性建筑物。作为百年大计的桥梁设计者必须提高美学修养，使人民在长期使用中得到美的享受，成为他们生活中的一份价值。意大利文艺复兴时期的阿尔伯蒂将美定义为“各部分的和谐统一”，可见美的要义是比例、平衡和和谐的统一，即呈现出比例美、平衡美、和谐美和统一美，如果再加上创新美和造型美，这样充分考虑美学设计的桥梁将不仅具有交通功能，还是完美的艺术作品。
遗憾的是，在大桥建设中，有的人由于过分追求跨度的超越，误以为跨度第一，跨度之最就是突破，就是创新，就是“壮美”。很小的通航要求也要建造超大跨度桥梁，其结果反而造成比例失调，从而失去了比例美；或者花费成倍的代价，做一些怪异的、受力不合理的、难以施工的和过分装饰的桥梁，完全背离了安全、实用、经济和美观的原则。桥梁工程师应当具有美学素质，在设计中创造出美的桥梁。在工程教育中，美学教育应当给予重视，使未来的工程师树立正确的审美观和掌握美学设计的正确方法。
（摘编自项海帆、范立础《桥梁工程的美学价值》）
1. 如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ）
A. 谈桥梁的跨度B. 谈桥梁的材料C. 论桥梁的设计D. 梁桥与悬桥
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 梁桥用来做梁的材料最好同时具有较大的抗压和抗拉强度，但目前尚未发现这两种强度完全一样的材料。
B. 悬桥的结构能适应钢料抗拉强度大、抗压强度小的特点，比“连续梁”式样的梁桥更有利于扩大桥梁跨度。
C. 混凝土桁架拱桥比普通钢筋混凝土拱桥的跨度更大，但修建难度更高，因此钢管混凝土拱桥得以后来居上。
D. 材料二中加点的词“N全其美”是对成语“两全其美”的仿拟，强调了钢管混凝土拱桥受到追捧的原因。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “连续梁”通过增加桥墩来减少每一孔梁承担的重量，在一定程度上解决了梁抗拉强度与抗压强度失衡的问题。
B. 石拱桥是中国古代常见的桥梁形式，建造石拱桥不受块石长度的限制，它的跨度比用石料修建的梁桥要大得多。
C. 材料二引用杜牧《阿房宫赋》的语句，该描述可作为我国古代拱桥建造技术水平在秦朝时期就已达巅峰的佐证。
D. 相较于石材和混凝土，钢材作为建桥材料具有明显的优势，我国钢铁工业的蓬勃发展有力地促进了桥梁建设。
4. 在众多样式的桥梁中，拱桥有怎样的优势和缺点？请根据材料简要说明。
5. 材料三指出，桥梁工程师应“在设计中创造出美的桥梁”。“美的桥梁”应该具备哪些特质？请结合材料谈谈你的看法。
【答案】1. A 2. C
3. C 4. ①优势：拱结构可使底座提供横向推力，有效抵抗拱的变形，提高桥梁的跨越能力。
②缺点：对地基条件要求高，若底座无法提供足够的支撑力，只能尽量减轻桥梁自重。
5. ①桥梁的各部分和谐统一、比例协调，具有创新美和造型美。
②与周围环境协调，能装饰风景。
③注重外形美观的同时，兼顾安全、实用和经济的原则。
【解析】
【导语】三则材料围绕桥梁形成互补脉络：材料一以梁桥、拱桥、悬桥为核心，拆解不同桥型的结构原理与跨度突破逻辑，兼具科学性与通俗性。材料二聚焦拱桥，串联传统赵州桥的千年传承与现代钢管混凝土拱桥的技术创新，展现拱桥的发展演进。材料三从美学角度切入，让桥梁从交通设施延伸为兼具功能与美感的标志性建筑。
【1题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
B.“谈桥梁的材料”不是本文讨论的主要话题，作为标题不恰当。
C.“论桥梁的设计”话题过于宽泛，作为标题不恰当。
D.“梁桥与悬桥”，其中“悬桥”不是本文主要谈论的桥梁类型，作为标题不恰当。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“但修建难度更高”错误。材料未比较混凝土桁架拱桥与普通钢筋混凝土拱桥修建难度，而且这不是钢管混凝土拱桥后来居上的原因。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
C.“可作为我国古代拱桥建造技术水平在秦朝时期就已达巅峰的佐证”错误。材料二引用杜牧《阿房宫赋》的句子是为了说明拱桥是诗词歌赋的经典意象，该描述无法证明拱桥建造技术已达巅峰。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①优势：材料二明确指出拱结构是拱桥独特优势与核心挑战的根源，原文中“牢牢抵抗住‘拱’的变形，从而提高了拱桥的跨越能力”直接点明拱桥的核心优势；
②缺点：而“遇上脆弱的岩石和松软的地基，两端底座便无法提供足够的支撑力”“只能尽量减轻桥梁自重”则清晰阐释了拱桥因结构特性产生的先天缺点。
【5题详解】
本题考查学生探究问题，提出见解的能力。
①材料三认为桥梁工程在实用价值之外还应具有美学价值，并引用阿尔伯蒂对美的定义，说明“美的桥梁”应该具备各部分和谐统一、比例协调的特质，如果再加上“创新美和造型美”，其美的特征将更加突出。
②材料二提到，钢拱桥的崛起，“以其柔美的造型装点着一个又一个城市的风景”，由此可知“美的桥梁”还应与周围环境协调，装饰风景。
③材料三还指出，目前大桥在建设中存在认识的误区，过分注重“壮美”，背离了安全、实用、经济的原则，因此“美的桥梁”要兼顾美的原则和安全、经济、实用等原则。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
清江壮歌（节选）
马识途
隔了一会儿，贺国威同志来了。他是一个瘦瘦长长的人。由于他的骨架很大，又很瘦，偏又穿在一件宽大的蓝布长袍里，空荡荡的，飘来飘去。长期坐牢，出来一直忙着工作，脸色很不好看。但是精神却很好，在两条浓得不能再浓的眉毛下面，闪动着一双智慧的眼睛。那是一双能够透入肺腑的眼睛，似乎只要你站在他的面前，他就可以把你的五脏六腑全看穿了。他的头发和胡子黑得出奇。短桩桩头发总是不屈不挠地挺立在头上，那胡子却是挑衅地向四面张着。他一进屋来，打了招呼，把他拿来做幌子的“红封”放下，就一直坐在桌边，那样自足地看着周围的一切。忽然他发现在墙上贴着一幅字，一看就知道那是柳一清的娟秀有力的笔法，写的却是贺国威不久以前作的一首曲词。
那是贺国威刚来的时候，还没有找到住的地方，就暂时寄住在柳一清这里。他对于柳一清他们住的这个地方十分满意，小竹篱笆院子深深埋在竹林里，前临白浪滔滔的清江，后当青松翠柏的五峰山。闲着无事的时候，他喜欢到那江边看清江在峡谷中奔腾叫啸而去，更高兴爬到五峰山顶上去，向四方瞭望。看近处，那江边断崖绝壁上生着古傲的松树，迎风独立，呼呼作响，那种挺拔的雄姿，使贺国威肃然起敬。望远处，那白云缭绕，掩盖住祖国的多少好山好水呀。他又把头转向北方。啊，在那巫山秦岭的北面，就是中原和长城内外了，想象那里烟尘滚滚，当是抗日的兄弟们在纵马驰骋吧。他更极目从西北方一块白云的空隙里望去，那里该是延安了……
他想到这里，心里像清江的怒涛翻滚起来了，一种莫名的力量在他的心中冲动。他下山回来，马上俯在小桌上写出一首登山望远的曲词来。他取名叫《清江曲》：
清江水，浪滔滔，壮士登山歌且啸。忍看万民陷水火，痛恨虎狼当大道。看那边，金陵春梦暖，认贼作父，沐猴丑戏，唱得正热闹。看这边，峨眉日月长，化敌为友，人肉筵席，摆得兴致高。待何时，猴儿戏打翻，人肉筵推倒，旧河山，收拾好？
清江水，浪滔滔，壮士登山歌且笑。放眼北国烽烟处，抗日英雄意气豪。望华北，铁马挥金戈，风尘薄天，晋冀鲁豫，烽火遍地烧。望江南，战旗卷残云，杀声动地，江淮河汉，樯橹起怒涛。眼见得，金瓯重收拾，人民齐欢笑，新日月，红旗飘！
任远和柳一清读了这首曲词，十分高兴，特别是柳一清，兴奋极了，她说：“我也常常看这清江的滔滔白浪，我也常常登高远望，我望到东方，我那沦陷了的江南故乡，有说不出的思念；我望着北方，对那烽烟滚滚的长城，有无限的向往。我也有激情，却找不到寄托我的激情的形式，现在好了，你这首曲词可以让我寄托我的感情了。太好了，真是太好了。”
柳一清最喜欢唱歌，也能够作曲，虽然不很高明，还可以上口。她花了几个晚上，把贺国威的这首曲词谱成歌，把自己的感情尽情地倾注进去。现在贺国威看到柳一清把他那一支登山远望的曲词写来贴在墙上，并且把题目改成《清江壮歌》了。
贺国威指着墙上说：“这个题目改得好，只是曲词本身还不够壮罢了。”
任远说：“让我们用革命斗争来写一支壮歌吧。”
柳一清加上一句：“假如有必要，要不惜用鲜血来写这支革命的壮歌哩。”
贺国威说：“不，我们并不希望用自己的鲜血来写，我们要用刀和剑作笔，蘸敌人的鲜血来写革命的史诗。”贺国威指着墙上又问：“你怎么把它写来贴在墙上呢？”
“我喜欢它。”柳一清说。
“你喜欢它，就把它埋在你的心底吧。你知道，就凭这一支‘壮歌’，却真可以叫你流血哩。”贺国威说。
任远接着也说：“我看还是取下来的好，不要给自己做广告了。”
柳一清不高兴，但是又不能不同意，她说：“我多么想再唱一回呀。”
（有删改）
文本二：
《清江壮歌》：用热血与生命谱写一曲动人壮歌（节选）
石佳
马识途曾经在纪念巴金诞辰110周年时说，最好的纪念方法就是读作家的书，而《清江壮歌》的成功也足以让马识途的期望如愿以偿。在作品问世后的几十年间，《清江壮歌》不仅收获了万千读者的喜爱，也获得了文学界的认可。在《马识途生平与创作》一书中，作者对这部小说的艺术成就给予充分肯定：“《清江壮歌》以生活真实为基础的加工创作，既反映了悲壮的革命斗争历史，又充满了馥郁芳香的人情味，融故事性与抒情性于一体，在传统章回小说的结构模式中又寓有时空交错的现代手法，情节曲折生动，语言清新流畅。”
马识途不仅深爱着党和人民浴血奋战的光辉历史，同时也对书写革命历史的中国文学充满热爱与期待。阅读马识途的作品，你会感到他与众不同的气质，也能感受到属于那个年代的鲜明痕迹。马识途自己曾说，“我的作品，坚持我所追求的‘为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派’”“我就是要追求民族的形式、生动的形象、跌宕的情节、通俗的语言，以便凡夫俗子、引车卖浆者流也可以从中得到一点艺术享受，受到一点启发”。在情节上，他总能够很好地把控叙事节奏，让小说更具吸引力和趣味性；在语言上，他从不矫揉造作、故弄玄虚，总能以最平实质朴的语言串起一个个惊天动地的故事；在思想上，他始终捍卫社会主义核心价值观，以自身的创作自觉抵制文坛的某些低俗化倾向。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 柳一清住的地方深深埋在竹林里，依山傍水，环境清幽，且位置隐蔽，适合开展地下革命工作，这令贺国威十分满意。
B. 柳一清为《清江曲》谱曲，并将曲词题目改成《清江壮歌》，这一情节突显了她的革命激情和对战斗生活的向往。
C. 贺国威和任远都不赞同柳一清把曲词贴在墙上，前者主要是担心她的人身安全，后者则认为她不应该以此标榜自己。
D. 文本一完整呈现《清江曲》的内容，增强小说的吸引力和趣味性，这一写法彰显了马识途坚持民族形式的创作理念。
7. 关于文本一中贺国威这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 贺国威“脸色很不好看”“但是精神却很好”，从侧面说明长期的牢狱生活虽然损害了他的健康，但并没有消磨他的斗志。
B. 贺国威一双眼睛“能够透入肺腑”，短桩桩
头发“总是不屈不挠地挺立在头上”，这刻画出了他洞察力强、意志坚定的形象。
C. 贺国威下山回来立即写下了《清江曲》，曲中“歌且啸”与“歌且笑”两句暗示了他对抗战胜利由怀疑到坚定的心路历程。
D. 贺国威说要“蘸敌人的鲜血来写革命的史诗”，这与岳飞词作《满江红》中“壮志饥餐胡虏肉”等诗句所寄托的豪情相似。
8. 文本一画线部分贺国威在五峰山顶瞭望的场景意蕴丰富，请简要分析。
9. 文本二指出《清江壮歌》“融故事性与抒情性于一体”，这一创作特点在文本一中是如何体现的？请结合文本简要分析。
【答案】6. B 7. C
8. ①断崖绝壁上“古傲
松树”，凸显雄姿，象征革命者不屈的斗志。
②想象白云掩盖住的“好山好水”，寄寓了对祖国壮丽河山的热爱。
③向北眺望延安与烽烟战场，表现对革命圣地的向往与对抗日斗争的关切。
9. ①通过贺国威创作《清江曲》、柳一清谱曲贴墙等故事情节，展现了革命者的内心世界和他们之间的情谊。
②借景物描写抒发人物的革命豪情，并通过对话强化了革命情感的表达。
③在情节发展中嵌入诗歌，使革命斗争的历史叙事与个人情感表达自然融合。
【解析】
【导语】这两则材料相互呼应，文本一以细腻笔触勾勒革命者的精神群像，借《清江曲》的创作与互动，将个人情志融入革命叙事；文本二则从文学价值层面，揭示作品融故事性与抒情性的特质，以及其民族化创作风格的追求，共同完成了对一段革命记忆的文学诠释与价值确认。
【6题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“位置隐蔽，适合开展地下革命工作”有误。文中仅描写环境清幽，未暗示其革命功能。
C.“后者则认为她不应该以此标榜自己”错误。任远强调的是避免暴露风险，而非否定柳一清的革命热情。
D.“增强小说的吸引力和趣味性”错误。文本二指出“在情节上，他总能够很好地把控叙事节奏，让小说更具吸引力和趣味性”，完整呈现《清江曲》的内容与此关系不大。此外，这一写法也不属于典型的“坚持民族形式”。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
C.“暗示了他对抗战胜利由怀疑到坚定的心路历程”错误。曲中“歌且啸”与“歌且笑”均表现豪迈斗志，并无情感转折。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①断崖绝壁上的“古傲的松树”“迎风独立，呼呼作响”的挺拔雄姿，既是自然景物的刻画，也是贺国威等革命者不屈意志与傲然风骨的象征，呼应了他们在艰难处境中依然坚定斗争的精神。
②白云掩盖的“好山好水”，这一描写既抒发了贺国威对祖国山河的深沉热爱，也暗含了对国土沦陷、山河破碎的痛惜，为他投身抗日救亡的革命行动提供了情感动力。
③贺国威想象“中原和长城内外”的“烟尘滚滚”、抗日烽火，以及对延安的遥望，直接表现了他对革命圣地的向往，以及对抗日斗争形势的密切关切，体现出一位革命者的家国情怀与使命担当。
【9题详解】
本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①以故事承载情感：文本一通过贺国威登山望远创作《清江曲》、柳一清谱曲并贴墙展示等情节，既串联起革命者的日常工作与精神交流，也在故事推进中自然流露他们对革命事业的热忱、彼此间的默契与支持，让叙事与情感相互支撑。
②借景抒情与对话传情：五峰山顶的古松、清江怒涛等景物描写，不仅烘托了贺国威的心境，也抒发了他对祖国山河的热爱与革命豪情；贺国威、柳一清等人的对话（如“用刀和剑作笔，蘸敌人的鲜血来写革命的史诗”），则直接传递出坚定的革命信念与斗争意志，让情感表达更具张力。
③情节与诗歌的交融：《清江曲》的嵌入，既成为推动情节发展的关键（柳一清谱曲、贴墙引发的对话），又以诗歌的形式集中抒发了抗日救亡的革命激情，使革命历史的叙事与个人情感的表达自然融合，让故事性与抒情性互为表里。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
《传》曰：“君子大居正。”又曰：“王者大一统。”正者，所以正天下之不正也；统者，所以合天下之不一也。由不正与不一，然后正统之论作。尧、舜之相传，或以至公，或以大义，皆得天下之正，合天下于一，是以君子不论也，其帝王之理得而始终之分明故也。及后世之乱，僭伪兴而盗窃作，由是有居其正而不能合天下于一者，周平王之有吴、徐是也；有合天下于一而不得居其正者，前世谓秦为闰①是也。由是正统之论兴焉。
夫论者何？为疑者设也。尧、舜、三代之始终，较然著乎万世而不疑，固不待论而明也。后世之有天下者，帝王之理或舛，而始终之际不明，则不可以不疑。故曰由不正与不一，然后正统之论作也。
（节选自欧阳修《正统论》）
材料二：
中国史家之谬，未有过于言正统者也。言正统者，以为天下不可一日无君也，于是乎有统；又以为天无二日、民无二王也，于是乎有正统。统之云者，殆谓天所立而民所宗也。正之云者，殆谓一为真而余为伪也。千余年来，陋儒龂断于此事，攘臂张目，笔斗舌战，支离蔓衍，不可穷诘。
“统”字之名词何自起乎？殆滥觞于《春秋》。庸讵知《春秋》所谓大一统者，对于三统而言，《春秋》之大义非一，而通三统实为其要端。通三统者，正以明天下为天下人之天下，而非一姓之所得私有，与后儒所谓统者，其本义既适相反对矣。故夫统之云者，始于霸者之私天下，而又惧民之不吾认也，乃为是说。曰：“辨上下，定民志。”统之既立，然后任其作威作福，恣睢蛮野，而不得谓之不义；而人民之稍强立不挠者，乃得坐之以不忠不敬、大逆无道诸恶名，以锄之摧之。此统之名所由立也。《记》曰：“得乎丘民而为天子。”若是乎，无统则已苟其有统则创垂之而继续之者舍斯民而奚属哉！借曰君而有统也，则不过一家之谱牒，一人之传记，而安劳史家之哓哓争论也！
（节选自梁启超《论正统》）
［注］①闰：即闰位，非正统的帝位。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
无统A则已B苟C其有统D则创垂之E而继续F之者G舍斯民H而奚属哉！
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 作，兴起、出现，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“作”意思不相同。
B. 私，偏爱，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”的“私”意思相同。
C. 锄，此处为动词，意思是铲除，与《过秦论》中“锄櫌棘矜”的“锄”意思不相同。
D. 安，表反问，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”的“安”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 尧、舜禅让帝位，依凭的是公正、大义的原则，可称为天下正道，这与后世通过僭越伪冒窃取君位的行为截然不同。
B. 材料一借秦朝政权的例子，指出当初并非居于正统地位的王朝，在完成天下统一之后，依然可能被某些人奉为正统。
C. 梁启超认为，史家谈论“正统”是极其荒谬的事情，但千余年来目光浅陋的儒生没抓住问题的实质，为此争辩不休。
D. 材料二指出，所谓“辨上下，定民志”等说法，其实是统治者由于害怕老百姓不承认其统治地位而炮制出来的借口。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是以君子不论也，其帝王之理得而始终之分明故也。
（2）统之云者，殆谓天所立而民所宗也。
14. 两则材料分别提到《传》和《春秋》，其目的各是什么？请简要说明。
【答案】10. BDG
11. B 12. B
13. （1）因此君子不议论（尧、舜），是他们帝王治理的道理得当而且开始和结束都分明的缘故。
（2）所谓“统”，大概是说上天所确立而百姓所尊崇的。
14. ①材料一提到《传》，由经典引出对“正”与“统”含义的阐释。
②材料二提到《春秋》，澄清“大一统”的本义，作为批判后世曲解的依据。
【解析】
【导语】两则材料围绕“正统”展开，材料一以《传》为引，从史学角度辨析“正”与“统”的内涵，梳理正统之论的缘起；材料二则借《春秋》正本清源，以现代批判视角解构传统正统观，揭示其为一姓私天下服务的本质。二者一立一破，从不同维度探讨正统命题，兼具历史思辨与现实批判价值。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：没有“统”就罢了，如果真有“统”，那么创立它并承继它的，除了这些百姓还能是谁呢！
“无统”是动宾结构，“则已”是句末语气词，在B处断开；
“苟……则……”构成假设复句，“苟有其统”和“则创垂之而继续之者”两个分句分别断开，在DG处断开。
故选BDG。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。兴起、出现/振作。句意：然后关于正统的理论就兴起了。/第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了。
B.“偏爱”“意思相同”错误。本文意为“私有、占有”/偏爱。句意：始于称霸者将天下据为私有。/我的妻子认为我美，是偏爱我。
C.正确。动词，铲除/名词，农具。句意：来铲除他们、摧毁他们。/锄头木棍。
D.正确。句意：又何必劳烦史学家们喋喋不休地争论呢！/怎么能卑躬屈膝侍奉权贵？
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“在完成天下统一之后，依然可能被某些人奉为正统”错误。材料一举秦朝政权的例子是为了说明秦虽然统一了天下，但依然不能算正统。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子
能力。
（1）“是以”，因此；“不论”，不议论；“得”，得当。
（2）“殆”，大概；“宗”，尊崇；“……者……也”，表判断。
【14题详解】
本题考查学生探究文章思想观点的能力。
①材料一提到《传》的目的：原文开篇引用《传》曰：“君子大居正”“王者大一统”，其目的是以经典论述为理论起点，引出对“正”与“统”核心含义的阐释，进而为后文分析“正统之论”的起源与发展奠定理论基础。
②材料二提到《春秋》的目的：原文指出“‘统’字之名词何自起乎？殆滥觞于《春秋》”，并解释《春秋》“大一统”是相对于“三统”而言，核心是“通三统者，正以明天下为天下人之天下”。其目的是澄清“大一统”的原始本义，以此作为批判后世儒生曲解“统”的内涵、将其服务于一姓私天下的依据。
参考译文：
材料一：
《传》说：“君子常居于正道。”又说：“王者推崇大一统。”所谓“正”，是用来匡正天下不正之事的；所谓“统”，是用来整合天下不统一状态的。因为存在不正和不统一，然后关于正统的理论就兴起了。尧、舜禅让帝位，或者凭借至公之心，或者依据大义原则，都获得了天下的正道，将天下统一起来，因此君子不议论（尧、舜），是他们帝王治理的道理得当而且开始和结束都分明的缘故。到了后世天下大乱之时，僭越伪冒之事兴起，窃国行为出现，于是有居于正道却不能统一天下的，如东周平王时期的吴国、徐国就是；有统一天下却不能居于正道的，如前代史家说秦朝是非正统就是。因此，关于正统的争论就兴起了。
设立理论是为了什么？是为了解决疑惑而设的。尧、舜和夏商周三代的始终，清楚明白地显耀于万世而无人怀疑，本来就不需要讨论已经很明了。后世拥有天下的人，帝王治世的道理或许有错谬，而开始和结束又不分明，那就不能不让人产生疑惑。所以说，是因为存在不正和不统一，然后关于正统的理论才兴起的。
材料二：
中国史学家的谬误，没有比谈论正统更严重的了。谈论正统的人，认为天下不能一天没有君主，于是就有了“统”；又认为天无二日、民无二主，于是就有了“正统”。所谓“统”，大概是说上天所确立而百姓所尊崇的。所谓“正”，大概是指其中一个是真的，其余都是伪的。千余年来，浅陋的儒生为此事争辩不休，捋起袖子瞪大眼，笔墨相攻，舌战不止，弄得支离破碎，牵强附会，没完没了。
“统”这个字的名词是从哪里开始的呢？大概起源于《春秋》。哪里知道《春秋》所说的“大一统”是相对于“三统”而言的，《春秋》的微言大义不止一个，而“通三统”实在是其中的关键要点。“通三统”正是用以表明天下是天下人的天下，并非某一姓所能私有，这与后世儒生所说的“统”，它的本义恰好是相反的。所以所谓“统”的说法，始于称霸者将天下据为私有，又害怕百姓不承认自己，于是制造了这种说法。说“辨明上下尊卑，安定民心”。“统”既然确立，然后（统治者）就可以任意作威作福，放纵凶暴，野蛮无理，却不能说他是不义的；而百姓中稍微强悍不服的，就可以被加上不忠不敬、大逆不道等各种罪名，来铲除他们、摧垮他们。这就是“统”这个名称得以建立的原因。《礼记》说：“得到民心才能成为天子。”照此说来，没有“统”就罢了，如果真有“统”，那么创立它并承继它的，除了这些百姓还能是谁呢！假如说君主有“统”，那也不过是一家的族谱、一个人的传记罢了，又何必劳烦史学家们喋喋不休地争论呢！
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面三首诗歌，完成小题。
赤壁
【唐】杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
咏史诗·赤壁
【唐】胡曾
烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。
交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
酹月亭（节选）
【宋】吴儆①
周郎人道古英雄，汉室颠危合奋忠。
万里中原犹未复，一视赤壁偶成功。
［注］①吴儆：南宋诗人，时人评其“忠义果断，缓急可仗”。
15. 下列对这三首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 杜诗一、二句写在赤壁古战场发现的战戟，这一前朝遗物引发诗人的感慨。
B. 杜诗三、四句通过假设委婉道出观点，旨在强调偶然因素会决定历史走向。
C. 不必挥舞长剑，就已分出胜负，胡诗以此突出了周瑜智勇双全的儒将形象。
D. 这三首诗题材相似，围绕赤壁之战抒发感慨，含有对历史人物的褒贬态度。
16. 胡诗与吴诗对周瑜的评价有何不同？你如何看待这种不同？
【答案】15. B 16. ①胡诗认为周瑜是凭借智谋以少胜多的英雄；而吴诗弱化周瑜的功绩，赤壁之战的胜利被视为偶然，暗含对其未能收复中原的批评。
②诗人的评价与其身处的时代有关。如吴儆面对偏安政局，强调收复失地的责任，他对周瑜的评价寄托了对当世统治者的劝诫。
【解析】
【导语】这三首赤壁题材的诗歌各具特色：杜牧以折戟起兴，借东风之便暗喻历史偶然；胡曾正面歌颂周瑜智勇，突出火烧赤壁的辉煌战绩；吴儆则从南宋视角，既肯定周瑜之功，又暗含对中原未复的感慨。三诗同题异趣，展现了诗人不同的历史观点。
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“旨在强调偶然因素会决定历史走向”错误。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”采用假设论证的手法，假设若无东风相助周瑜，孙吴战败则二乔会被掳至曹操铜雀台，杜牧并非认为“偶然因素决定历史”，而是借“东风”这一偶然，抒发历史兴亡的感慨，暗含对英雄成功需借天时的思考。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
①胡诗以“烈火西焚魏帝旗”描绘赤壁之战曹军大败的壮烈场景，点出这是周瑜在东吴开国的关键争战之时的功绩；后两句突出周瑜的军事智慧，全程无一字批评，是对周瑜英雄形象的直接、纯粹褒扬。吴诗后两句批评周瑜虽在赤壁一战取胜，但这只是偶然成功，而更重要的万里中原始终未能收复，并未尽到收复失地的忠义之责，暗含批评。
②两首诗对同一历史人物的评价不同，是诗人将个人情怀与时代诉求融入历史评价。吴儆为南宋诗人，南宋的时代背景是中原失地被金人占据，统治者缺乏收复中原的决心与行动。他评价周瑜时借古讽今，以周瑜的未复中原为切入点，寄托自己的忠义情怀，同时劝诫南宋当世统治者，应扛起收复中原、匡扶社稷的责任。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李斯《谏逐客书》中“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”，强调要重视人才。曹操《短歌行》中“_______，_______”两句与此意思相似，表明对贤才的渴望。
（2）历史课上探讨朝代更迭，一位同学引用杜牧《阿房宫赋》的结尾句“_______，_______”，指出历史教训不被吸取的悲哀循环。
（3）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是“_______，_______”。
【答案】 ①. 山不厌高 ②. 海不厌深 ③. 后人哀之而不鉴之 ④. 亦使后人而复哀后人也 ⑤. 海上生明月 ⑥. 天涯共此时(波心荡，冷月无声/春江潮水连海平，海上明月共潮生)
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：厌、哀、鉴、生、涯。
二、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成小题。
我们知道了语言文字的规律，有了分析语言文字的能力，并且逐渐养成习惯，再去看文章，文章就不再是囫囵个的一块。学点语法，有助于解决一部分辨别语言文字的正误优劣的问题。只能解决一部分问题，而不能解决全部问题。这是因为：语言文字在不断发展，不断变化，有不少变通的用法。如果一句话在事理上是对的，在语法上一般也是对的。例如：“我的个子比你大。”①大家都承认这句话通，②都知道是“我的个子比你的个子大”。③但如果援用这个例子，④把“我的女儿比你的女儿大”说成“我的女儿比你大”，⑤因此不通了，⑥“的女儿”不能省掉。
学习语法要抓住关键。汉语语法的关键问题有两个，一是选词，一是组织。“美丽、华丽、壮丽”，“严格、严厉、严肃”，每组词意思上都有关联，而各自适用于一定的场合，。写得好的文章，都是选词精到的。虚词也要选。“即使试验失败了，还是有收获的。”“虽然试验失败了，还是有收获的。”前句用“即使”，试验成败还不一定；后句用“虽然”，表明试验确乎是失败了。在组织方面，不仅残缺、错乱是不行的，就是安排得不妥帖也不好。【甲】“天气变得很快，刚晴了两天，就阴了，晴了，又阴了。”【乙】“天气变得很快，刚阴了两天，就晴了，阴了，又晴了。”这两句话给人的感觉多么不一样！为了学好选词和组织，当然要学一些有关的知识。但是注意力不要过于分散。如果（ ）的知识学了一大堆，而关键问题没抓紧，那于提高读书写作能力是不利的。
18. 文中第一段标序号
部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。
19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 要确切地了解它们的意思，使用时细心选择
B. 确切地了解它们的意思，才能做到文从字顺
C. 要正确选择，前提是确切地了解它们的意思
D. 写作时要根据它们的准确意思加以灵活运用
20. 文中指出：“这两句话给人的感觉多么不一样！”请简要分析甲、乙两句所表达的意味有何不同。
21. 填入文中第二段括号内的词语，恰当的一项是（ ）
A. 似是而非B. 粗制滥造C. 道听途说D. 五花八门
22. 有同学说，语法枯燥无味，学了也没什么用处。你打算如何劝说他？请结合本文简要表述，语言简明、连贯、得体。
【答案】18. 语句②，修改为：都知道是“我的个子比你的个子大”的省略说法。
语句⑤，修改为：那就不通了。
19. A 20. ①甲句强调多是阴天，传递出阴郁的感觉。②乙句则强调多是晴天，更显积极乐观。
21. D 22. 示例：同学，语法看似枯燥，但联系生活中的实际运用，其实也很有意思。学好语法，培养对语言文字的敏感，更能辨别语言文字的正误优劣，发现表达之妙，有利于提升阅读和写作能力。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
标序号的句子共有两处语病：
②成分残缺。“都知道是”后缺少宾语中心语，可在句末补充“的省略说法”（“的意思”）；
⑤搭配不当。③④与⑤⑥构成假设关系，“如果”和“因此”不搭配，故将“因此”换成“就”。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
横线前的句子指出词语的特点（意思有关联，但适用场合不同），横线后是“写得好的文章，都是选词精到的”，此处应承上启下，强调如何“选择”。
A.提出“要确切地了解它们的意思”并“使用时细心选择”，与上下文关于选词的讨论紧密衔接。
B.“文从字顺”指语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅，不仅仅是选词的问题。
C.先说“选择”，再说“确切地了解它们的意思”，和上下文衔接不紧。
D.“灵活运用”与上下文关系不大。
故选A。
【20题详解】
本题考查学生理解语句含意，赏析表达效果的能力。
①甲句以“阴了”结束，给人以天气阴郁、反复无常之感，暗示一种低沉或不稳定的情绪；
②乙句以“晴了”收尾，则给人以开朗、明朗之感，暗示积极或好转的倾向。
两者通过词语顺序的组织变化，传递了截然不同的情感色彩，体现了语言组织对表达效果的影响。
【21题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
上下文强调“注意力不要过于分散”。
A.错误。似是而非：指表面上看起来好像正确，但实际上并不正确或真实；容易混淆真假，令人误解。文中未提及知识有误，只强调知识多而杂，使用不当。
B.错误。粗制滥造：指制作粗糙，只求数量而不顾质量；多用于形容产品、作品等草率完成，不适用于抽象“知识”，使用不当。
C.错误。道听途说：指从路上听来，又在路上传播的话；泛指没有根据的传闻或不可靠的信息。语境重在知识种类繁多，而非其真实性，使用不当。
D.正确。五花八门：原指古代战术中变化多端的阵势，现比喻事物花样繁多，种类丰富；常形容内容繁杂、形式多样。与“学了一大堆”“注意力分散”形成对应，突出学而不精的弊端，使用恰当。
故选D。
【22题详解】
本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
本文第一段谈了学习语法的作用，第二段最后提及“提高读书写作能力”，可提取相关信息，针对“枯燥无味”和“没什么用处”分别论述。学习语法并非简单识记和照搬语法规则，而要看到千变万化的语言背后的规律；学习语法有助于辨别语言文字的正误，关系到阅读和写作能力的提高。在把相关意思说清楚的同时，还要注意语言简明、连贯、得体。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
身处信息时代，信息本身的质量和我们吸收信息的能力都很重要。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以思辨为钥，启信息之藏
指尖轻划屏幕，海量信息便如潮水般涌来：热搜榜单瞬息万变，短视频轮番轰炸感官，公众号推文参差不齐……信息时代为我们打开了认知世界的多元窗口，却也暗藏着“信息陷阱”与“认知惰性”。正如材料所言，信息本身的质量与我们吸收信息的能力，缺一不可。唯有以思辨为钥，筛选优质信息、锤炼吸收本领，方能在信息洪流中汲取养分，而非被浪潮裹挟前行。
优质信息是成长
基石，若泥沙俱下全盘接纳，只会陷入认知的泥潭。古人云“尽信书不如无书”，今时今日，这份警醒更显珍贵。从社交媒体上的虚假养生知识误导老年人，到自媒体为博流量编造的热点事件引发舆论反转，再到学术领域的不实数据影响研究走向，劣质信息的危害渗透生活方方面面。优质信息则如暗夜明灯，能为困惑者指引方向、为求知者搭建阶梯：科研工作者依托权威期刊的前沿成果推进研究，学子通过经典典籍与优质课程完善知识体系，普通人借助可信媒体了解世界大势。可见，甄别信息质量，是有效利用信息的前提，更是规避认知风险的关键。
若仅有优质信息，缺乏高效吸收能力，亦难将信息转化为自身力量。信息爆炸的时代，不少人陷入“收藏即学会”“浏览即掌握”的自我欺骗，看似涉猎广泛，实则大脑只是信息的“临时仓库”，毫无沉淀与转化。真正的信息吸收，绝非被动接收，而是主动筛选、深度思考、实践运用的完整过程。北宋学者张载“为天地立心，为生民立命”，其思想成就源于对儒家经典的反复研读与躬身践行，而非浅尝辄止；当代学者钱锺书博闻强识，能在著作中旁征博引，离不开他对书籍信息的精准提炼与融会贯通。对普通人而言，面对优质信息，需摒弃浮躁心态，学会拆解核心、辩证思考、联系实际，让信息在头脑中形成体系，方能内化为能力与智慧。
信息质量与吸收能力，如同鸟之双翼、车之两轮，唯有相辅相成，方能彰显信息的价值。没有优质信息作为基础，再强的吸收能力也只是“缘木求鱼”，最终收获的不过是无用的垃圾；缺乏吸收能力，再优质的信息也只能“束之高阁”，无法发挥实际效用。在新媒体蓬勃发展的今天，我们既应坚守理性底线，对碎片化、情绪化、虚假化信息保持警惕，主动关注权威来源、经典内容，筛选出真正有价值的信息；更应锤炼思辨本领，拒绝“拿来主义”，在思考与实践中提升信息转化能力，让优质信息成为个人成长、社会进步的助推器。
信息时代的浪潮滚滚向前，我们无法置身事外。与其在信息洪流中随波逐流，不如以思辨为钥，明辨信息真伪、锤炼吸收本领。唯有如此，方能在海量信息中汲取精华、沉淀自我，让信息成为照亮前路的光，而非阻碍前行的雾，在时代浪潮中走出属于自己的坚实之路。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料核心围绕“信息时代”中“信息质量”与“信息吸收能力”的双重重要性展开，简洁明确却留有丰富联想空间，贴近当代生活，引导学生思考个体与信息的关系。
材料关键词为“信息质量”“吸收信息的能力”，二者并非孤立存在，而是相辅相成的辩证关系。信息质量是基础，劣质信息会误导判断、消耗精力，优质信息能为成长赋能；信息吸收能力是关键，即便面对优质信息，缺乏筛选、思辨、转化的能力，也只能沦为信息的“储存器”，无法将信息转化为自身素养与能力。材料隐含的时代背景是信息爆炸：当下我们被海量信息包裹，碎片化、同质化、虚假化信息充斥生活，如何甄别信息、高效吸收信息，成为每个人的必备素养，这也是材料希望引发学生思考的核心。
行文需紧扣“信息质量”与“吸收能力”的辩证关系，避免片面强调其一。可从个人、社会、时代等维度展开，结合现实案例增强说服力，如虚假信息引发的舆论风波、优质信息对个人成长的助力、新媒体时代的信息乱象等。文体优先选择议论文，可侧重思辨性，探讨如何在信息洪流中保持理性，实现信息的有效利用；也可侧重实践性，给出提升信息甄别与吸收能力的具体路径。开头可结合时代场景引出话题，中间分层论证二者的重要性及辩证关系，结尾升华主旨，联系自身或时代需求发出呼吁。
立意：
1.明辨信息真伪，淬炼吸收能力，方得信息之益。
2.信息质量为骨，吸收能力为魂，共筑信息时代的成长之路。
3.拒绝“信息盲从”，以思辨之力过滤杂音、汲取养分。
4.优质信息需守护，高效吸收需修炼，双向发力应对信息洪流。
5.不做信息的“奴隶”郑州配资公司，要做信息的“主人”，在甄别与吸收中沉淀自我。
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